□時(shí)報(bào)記者 鄭育俊 通訊員 鄭懷宇
莆田職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)
校企合作復(fù)茂培訓(xùn)基地
職校學(xué)生在復(fù)茂實(shí)習(xí)檔案
莆田職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)
莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校
發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，深化融合 以高水平交流合作促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
莆田與臺(tái)灣隔海相望、一水相連，是媽祖文化發(fā)祥地，在探索海峽兩岸融合發(fā)展新路中地位突出、責(zé)任重大。我市要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)發(fā)力，積極推進(jìn)莆臺(tái)職業(yè)教育交流合作，助力“把福建建成臺(tái)胞臺(tái)企登陸的第一家園”。 發(fā)揮閩中區(qū)位優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)莆臺(tái)職業(yè)教育融合發(fā)展。莆田歷來為閩中重鎮(zhèn)，湄洲島與臺(tái)中港僅距72海里，在臺(tái)莆仙鄉(xiāng)親十萬多人，組建了臺(tái)北、臺(tái)中、高雄、彰化、花蓮、基隆等6個(gè)莆仙同鄉(xiāng)會(huì)。發(fā)揮莆臺(tái)地緣相近、血緣相親、文緣相連、商緣相通、法緣相循的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與在臺(tái)莆籍社團(tuán)和鄉(xiāng)親代表的聯(lián)系，促進(jìn)莆臺(tái)職業(yè)教育交流合作。加強(qiáng)祖地文化建設(shè)，提升九牧祖祠、夾漈草堂、黃岡祠、李富祠、陳文龍文化紀(jì)念館、關(guān)氏大宗祠、六桂堂等周邊環(huán)境，增強(qiáng)姓氏源流文化研究會(huì)與臺(tái)灣宗親社團(tuán)聯(lián)系，吸引臺(tái)灣職業(yè)教育界人士來莆尋根謁祖。發(fā)揮中華職業(yè)教育社統(tǒng)戰(zhàn)性、教育性、民間性的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)進(jìn)來，走出去，探索建立莆田中華職教社與臺(tái)灣職業(yè)教育機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系的機(jī)制。 發(fā)揮產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)莆臺(tái)職業(yè)教育融合發(fā)展。深入貫徹落實(shí)國(guó)臺(tái)辦、國(guó)家發(fā)改委《關(guān)于促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流合作的若干措施》，發(fā)揮我市產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)職業(yè)教育精準(zhǔn)招商，擴(kuò)大與臺(tái)灣高水平大學(xué)、技職院校的合作辦學(xué)，在電子信息、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、健康服務(wù)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才。支持莆田學(xué)院、湄職院與臺(tái)灣有鮮明行業(yè)特征的高校聯(lián)辦相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院，促進(jìn)莆臺(tái)合作高校課程對(duì)接、學(xué)分互認(rèn)。建立臺(tái)灣青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，吸引臺(tái)灣高校教師來莆任教，深化莆臺(tái)職業(yè)教育交流合作。 發(fā)揮媽祖獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)莆臺(tái)職業(yè)教育融合發(fā)展。牢記“保護(hù)好湄洲島”的囑托，進(jìn)一步弘揚(yáng)媽祖文化，辦好世界媽祖文化論壇，加快建設(shè)世界媽祖文化中心，增強(qiáng)媽祖故鄉(xiāng)對(duì)臺(tái)灣信眾感召力，推動(dòng)臺(tái)灣知名職業(yè)教育機(jī)構(gòu)來莆投資興業(yè)。發(fā)揮海峽兩岸生支和醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)合作區(qū)的政策效應(yīng)，吸引臺(tái)灣知名的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)院校和藥械研發(fā)、健康管理、商業(yè)性醫(yī)療保險(xiǎn)等品牌企業(yè)參與媽祖國(guó)際健康城的開發(fā)建設(shè)。
立德樹人，匠心育人 以高品質(zhì)校園文化增進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。我市要堅(jiān)持以文化人以文育人，著力培育體現(xiàn)時(shí)代特征、彰顯主流精神、融合職教特色的校園文化，激發(fā)精氣神，匯聚正能量，以昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同。 堅(jiān)持立德樹人，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化貫通。南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校是全國(guó)首批中職發(fā)展示范校，“著力校企文化融合，為培養(yǎng)技術(shù)技能人才奠基”是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)之一。要強(qiáng)化校園陣地意識(shí)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，突出時(shí)代性、教育性和整體性，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，把企業(yè)精神、企業(yè)理念、企業(yè)制度鑲?cè)虢逃芾砗徒虒W(xué)過程，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求融合、課程體系與工作過程融合、教學(xué)模式與工作現(xiàn)場(chǎng)融合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合，把現(xiàn)代企業(yè)制度的基本要求融化到學(xué)校教育教學(xué)全過程和學(xué)生日常生活中，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的無縫對(duì)接。 堅(jiān)持育訓(xùn)并舉，促進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)暢通。堅(jiān)持德技雙修，搭建職業(yè)教育、普通教育和繼續(xù)教育融合發(fā)展平臺(tái)，完善職業(yè)教育縱向銜接、橫向融通的人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育美譽(yù)度，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部首批“1+X”證書制度試點(diǎn)單位，連續(xù)三年入選全國(guó)高等職業(yè)院校國(guó)際影響力50強(qiáng)，多年來秉持“厚植文化底蘊(yùn)，精湛一技之長(zhǎng)”的育人理念，設(shè)有13個(gè)學(xué)院40個(gè)專業(yè)，其中4個(gè)專業(yè)與揚(yáng)州大學(xué)等本科院校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。借鑒揚(yáng)工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，推動(dòng)職業(yè)院校之間、職業(yè)院校與莆田學(xué)院等本科院校之間通過分段培養(yǎng)項(xiàng)目，構(gòu)建中職與高職、高職與技術(shù)應(yīng)用本科相互銜接的技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的“立交橋”，優(yōu)化中職、高職、技術(shù)應(yīng)用本科直至專業(yè)碩士的職業(yè)教育路徑，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育融通發(fā)展。樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的理念，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)職業(yè)院校申辦職業(yè)技能大賽和組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，拓寬升學(xué)成長(zhǎng)通道。 堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，促進(jìn)有教無類與因材施教融通。全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，完善職業(yè)教育治理體系，提高職業(yè)院校治理能力，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，健全德育工作體系，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“三百六十行，行行出狀元”的理念，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，注重個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，創(chuàng)新職業(yè)教育黨建工作，探索“黨建+”模式，把黨建工作融入教育管理、教學(xué)過程、師資培訓(xùn)、學(xué)生職業(yè)技能提升的全過程，全員育人，全程育人，全方位育人。 |
